为了提升教师专业素养，选拔参加市初中语文优秀课比赛选手，在学校初赛的基础上，教研室组织了39位教师参加了县级比赛，4月20在培仁学校举行的第一轮笔试，选拔11位选手参加第二轮比赛，并于5月2日和3日分别在实验中学和初级中学举行了课堂教学比赛，现将比赛结果公布如下：

这次比赛的呈现出以下的亮点：

1.教师能够根据教材恰当选取教学内容，合理设计教学。撰写的教案环节齐全，内容充实。例如在《植树的牧羊人》中，多数教师能够通过三次遇见牧羊人来整体感知文章，通过对牧羊人的描写来归纳人物形象。

2.积极贯彻落实部编版教材使用要求，根据教材特点组织教学，对教读课文和自读课文能区别对待。例如教学《一颗小桃树》，能利用旁批展开教学，利用单元的主题开展教学，教学中注意教给学生略读等读书方法。

3.上课教师准备充分，广泛阅读近年来专业期刊上对两篇文章的解读，较好地把握了文章的重难点，结合课文写作背景和作者经历，对教材进行了适度挖掘，如《一颗小桃树》中对贾平凹经历的介绍，对“拱”“竟”等字词的理解等，多数板书设计非常用心，形式巧妙。

4.合理展示特长，辅助教学。如教师通过深情的朗读给学生示范，吟诵诗词名句增加课堂文化内涵，即兴演唱激发学生兴趣，手绘课文主题图画明确情节等。

5.语言表达能力、书写水平较以前有了较大提升。

本次比赛也存在如下的一些需要改进的地方：

1.教案设计套路化，部分教师不去解读文章，光说些如何组织教学的流程，没有加入教材的内容，让人感觉是背诵了一篇说课稿的“模板”来套的。有的教师上课讲话不够简洁，重复啰嗦地方过多，语言缺少美感。

2.有的教案设计没有板块，全是问题，问题没有层次性，不能体现出对文章内容由浅入深的解读，有的没动脑筋，光有问题，没有答案。

3.对一课时的教学内容不能合理取舍，如前面字词识记花费了大量的时间，后面精心准备的内容没有上完，导致课堂最精彩部分没有呈现出来，出现了拖堂也要把后面的内容讲完为止的情况。

4.以生为本的理念还需要进一步加强，有的课堂教师过于强势，比学生抢先回答问题，不给学生充分的思考和表达的机会，学生没有充分的思考，就难以看到学生的真知灼见，有的教师硬要把自己写的诗歌、对联展示给学生，还要让学生赏析，为自己叫好，忽视学生才能的展示，本末倒置。

5.对文本的关注度还要进一步加强，挖掘还需要进一步深入。有的教师除了整体感知和赏析就不知道有什么内容可讲了，课堂花了多半的时间在漫无目的赏析，别的教学内容找不到。有的教师盲目拓展，教材上那么多的点还没有解决（如《一颗小桃树》中“但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的含义），就去拓展到什么“你生活中的小桃树”，可谓是捡了芝麻丢了西瓜。

本次比赛引导教师研究教学，设计教学，改进课堂教学。教师既要注意从教态、教学语言和书写等外在方面提升自己，又要广泛阅读诗词歌赋和专业期刊，厚实自己的内涵，还要多去观看名师教学录像，利用榜样修正自己教学，让自己在专业道路上越来越有自信。

本次比赛得到了培仁学校、实验中学、初级中学的大力支持。希望取得晋级市赛的选手能够再接再厉，取得更好的成绩。